张漾滨
       
        “三全育人”即全员育人、全过程育人、全方位育人，是围绕立德树人这一根本任务，按照育人主体、育人时间、育人空间三个维度构建起来的育人模式和育人机制。它强调学校要从“全员”、“全过程”、“全方位”协同联动育人力量，形成“人人育人、时时育人、处处育人、事事育人”的良好局面，一体化提升育人质量。

        湖南工商大学在总结多年经验的基础上，加强党对中外合作办学的全面领导，整合中外教育资源，建立健全立德树人落实机制，统筹协调家庭、学校、政府、社会各方面育人责任，构建全程、立体、动态的中西合璧的“成才导航”育人体系，以制度建设保障“三全育人”落地生根，以文化熏染营造“三全育人”良好氛围，创新“三全育人”实践路径，强化协同攻关，实现全员育人有合力、全过程育人有效衔接、全方位育人有机联动，确保中外合作办学质量稳步提升。

        1．构建中西合璧的“成才导航”育人体系。结合新时代对中外合作办学人才培养提出的新要求，科学构建湖南工商大学中外合作办学“成才导航”育人体系，形成系统性、立体化、全方位的“大育人观”格局。“成才导航”育人体系，从横向结构上注重学生全面发展和成长成才需要，将培养目标细分为“四个模块”：价值塑造、身心健康、职业素养、创新素质，通过“中方主导、中西融合”，从课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织十大育人板块、软硬件内容建设上做到目标明确、机制保障、协同发力；从纵向成长上区分不同年级的阶段性发展需求和育人要求，强调“立足成才、有所侧重”，划分为“大学适应与人生规划”、“夯实基础与习惯养成”、“知识技能与社会实践”、“创新创业与未来发展”四大主题，提供体系化、针对性较强的育人项目，创建多元实践平台，给予学生丰富而立体化选择。中外合作办学人才培养方案和教学计划服从培养目标，融入四横四纵、多维度的“成才导航”育人体系，通过“导”与“航”协作系统，激发教师与学生“双主体”内生动力，汇聚全员育人合力，实现全过程育人梯度推进，形成全方位协同育人倍增效应，有效促进学生全面成长成才。

        2．以协同联动推进“三全育人”实践创新。“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。习以为常的点对点、面对面的垂直传导的育人模式已不能满足学生的教育需求，顺应时代发展潮流推出的“三全育人”，本质就是构建协同联动的立体育人模式，发挥各类育人元素的育人作用。湖南工商大学中外合作办学通过“三个着力”，实现“五个协同联动”，认真推进“三全育人”的实践创新。“三个着力”即着力实现“需求侧”和“供给侧”协同联动，聚焦学生需求，精准提高引领学生成长成才的供给能力；着力促成目标、内容、渠道、队伍的相互协同，完善多方联动、合力育人的体制机制；着力实现育人资源和育人模式的相互协同，聚焦中外教育资源的有机融合，以构建中国特色、国际视野的育人平台，创新实践开放式、泛在式、个性化的育人路径，实现多时段、多地点、多次数、多人群的“三全育人”。“五个协同联动”即家校、校企、师生、中外教师、朋辈之间的协同联动。定期召开家长会、家长委员会等，健全家校线上线下沟通联系机制，克服教育中“5+2=0或1+1=0”不良现象的产生；建设10个校企合作平台、25个学生实践基地、5个思政教育基地，深入推进“学习+服务”、“爱心+技能”、“兴趣+成长”等实践育人工作；实施人格、英语、专业“三维导师制”，搭建中外师生同频共振平台，构建“中外任课教师+辅导员+行管服务人员”融合育人机制，实现“绿垂风折笋，红绽雨肥梅”的育人效果；以爱院爱校为切入点推动学生“爱国、爱党、爱人民”教育的深入，加强9个学生社团的建设，引领3个学生自媒体的发展，提升校友对在校学生的影响力，积极培育朋辈及自我教育的正能量。

       3.以制度建设保障“三全育人”落地生根。制度建设是做实做细做好“三全育人”工作的有力保障。自2019年6月，湖南工商大学国际商学院被遴选为湖南省“三全育人”综合改革试点院(系)以来，积极开展“三全育人”理论研究与实践探索，已出版《中外合作办学：理念·视野·实践》和《高校中外合作办学“三全育人”：践行践悟》等著作，并就“三全育人”制度建设，作出了总体部署和明确规定。出台《中外教育资源有机融合的暂行规定》、《加强课程思政建设的若干指导意见》、《关于推进“三全育人”工作体系的构建与实践综合改革的实施方案》等，打造育人“同心圆”，发掘课程育人元素，提升课堂教学的亲和力、吸引力，聚焦学生价值导向、发展取向和需求指向，根据学生在校不同阶段及其特点，因“势”、因“群”、因“业”、因“材”把理想信念教育、社会主义核心价值观教育落实到学生成长的全过程，形成分层次分阶段育人格局，坚决反对“放羊式教育”，杜绝“水课”，严禁学生不思进取而睡大觉、打游戏、旷课等，全力激发学生自我成长、自我发展、自我管理的潜力，努力引领学生成为“自强、自律、自主、自觉”的模范践行者。

        4.以文化熏染营造“三全育人”良好氛围。推进“三全育人”工作，需打造优良的校园文化环境。湖南工商大学中外合作办学积极从“以理服人”、“以文化人”、“以学养人”、“以美育人”四个维度进行实践创新。“以理服人”就是“有理讲理”，不强制、不压服，提供选择、允许质疑、鼓励讨论，学生在开放的多元的环境中比较鉴别后，内生正确的“三观”；“以文化人”就是用中华优秀传统文化培植学生的精神生活之根，用社会主义先进文化铸就学生的精神生活之魂，用人类一切优秀文明成果拓展学生的精神生活之界；“以学养人”就是引导学生在知识的学习、理解、发现和创造中，通过认知与情感、实践与意识的多重互构，养成崇真向善的精神品质；“以美育人”就是引导学生超越世俗与抽象，以美的眼光观察社会，以美的观念审视生活，以美的情操陶冶心灵，进而焕发追求美好事业的强烈情感。

      (作者系湖南工商大学国际商学院院长、教授)